La causalidad de la educación

| La causalidad de la educación no es otra sino la sutileza de acompañar desde el prima más humano, alentando, "mimando", queriendo, contagiando... Debemos de romper con la elitización que imprime el sistema, consigamos proyectar en nuestros niños y niñas una educación liberadora y crítica, que les empoderen, haga sujetos críticos y participativos de sus propias vidas. Rompamos los estándares, porque para con la "ingeniería humana" y la "cirugía emocional", aún queda mucho por hacer. A esto nos debemos quienes hacemos el intento de apasionarnos con ello.

"Hay que ayudar a los niños a encontrar su pasión". Richard Gerver

Endogamia social

Estamos ante una insensible e insensata endogamia social alimentada fervorosamente por mentes mediocres, llevadas por un sentimiento de individualidad competitiva. Nos enfrentamos ante una sociedad individualizada, carente de sentimiento e inconsciente de su capacidad para contagiar el clamor de esos humildes pensamientos que entrañamos cuando somos niños. Perpetran en nosotros, el sonido de esa fuerza mordaz, ajena y séptica de los postulados más egocentristas. Hemos sido capaces de desafiar la ingeniería pero también de seguir impasibles ante los malestares ajenos. Ante todo ello, nos encontramos en el deber de seguir sembrando esperanza, ya no solo en nosotros mismos, sino junto a quienes acompañamos a lo largo de nuestras vidas. No me importa la crítica a esta reflexión, no lo hago para convencerte, sino para desentrañar este triste sentimiento que desgloso en estas líneas. Despréndete por un momento de todas esas presiones, detente, quizás estemos viviendo y siendo, aquello que otros quieren que vivamos y, aún peor, seamos.

“¿Qué provoca que los jóvenes terroristas en Europa recurran así a la violencia?”

Lo que subyace en el sentido del amor hacia el otro, podemos darle la connotación que queramos, bien sea una creencia religiosa, el amor, la compasión... Lo cierto es que solo teniendo consciencia del "otro" y el inconmensurable valor de la dignidad humana, seremos capaces de subvertir situaciones como las vividas.

Somos: Tiempo y dolor.

Somos el tiempo que nos une y el dolor que nos separa. Porque nos hacemos junto con el otro, desde la dedicación del compartir nuestra presencia. Eso que regalamos para con los demás, a su vez siendo un regalo para nosotros mismos. Nos construimos desde lo que compartimos, y el modo en que lo hacemos determina la intensidad con la que permeabiliza ello en los demás y en nosotros mismos en si. No obstante, es tan relativo el paso del tiempo: ¿cómo de rápido pasa?, ¿cuál es el valor que otorgamos al mismo?, son preguntas determinantes a la hora de contemplar-nos en la dedicación ya no solo para uno mismo, sino para con los demás.

Entre ese discurrir a lo largo de la vida, pese al compartir el paso del tiempo, de igual modo nos entrelazamos con nuestras diferencias que estas deben tejernos, construirnos y complementarnos, haciendo de ellas oportunidades de aprendizajes.

¿Cuál es el “precio” de ser uno mismo, dejando de lado lo que otros quisieran que uno sea?. ¿Quién soy yo? ¿Quién quieren que yo sea?. Ante estas cuestiones se deshojan las presiones de los grupos mayoritarios, la hegemonía, las fuerzas imperantes, lo que la sociedad espera de nosotros e incluso lo que nosotros esperamos ser ante lo que la mayoría quiere ser. Aquello que nos diferencia, a su vez es aquello que nos enriquece, dando complementariedad a nuestras vidas, otorgando de valor a la diversidad, potenciando la construcción del “yo” como sujeto en sociedad. Existen fuerzas intangibles que oprimen nuestro “poder ser” como lo son la economía, las políticas, las tendencias sociales, las pertenencias grupales y sus finalidades que le dan consistencia. 

Nacimos para revolucionar lo que nos rodea.

Nacimos para revolucionar lo que nos rodea. Con independencia de las teorías mas vygostkianas en la que nuestro aprendizaje es social a los planos más individuales de la teoría piagetiana, hemos nacido para estar envueltos en un constante aprendizaje, en una permanente búsqueda de respuestas a nuestras preguntas, pero sobretodo ante nuestra imperiosa necesidad innata de satisfacer nuestras necesidades. Si, como bien definió Abrahan Maslow, hemos venido para darle a cada termino su antónimo a esas necesidades piramidales.

La generación perdida.

El presente es complicado pero el futuro es nuestro. Me niego a que se cuestione a una generación sobrecualificada que ha asumido el riesgo de perderlo todo a cambio de un sueño. Ese es el precio que asumo cada vez que salgo de casa, porque si soy orgullosamente de pueblo y eso tiene un precio, y me marcho a 70 km para intentar hacer mi vida. Ese es el esfuerzo que supone haber pasado años conciliando estudios y trabajo por el sueño de recomponer y sobreponernos del lastre histórico, ante una privación generacional de posibilidades, cultural y educacionalmente hablando. No somos unos flojos, no hemos entendido de fines de semanas, fiestas y ocio cuando nos hemos inmerso de lleno en unos estudios, grados, masters e investigaciones. No somos una generación perdida, somos una generación desolada a la que nos han arrebatado el sentimiento de creencia, pero aquí seguimos..., en pie, firmes y contundemente trabajando para cambiarlo. Por nuestros abuelos que no pudieron, nuestros padres que se esforzaron para ello y los que queden por venir por su dignidad: nuestro deber es subvertir la situación actual.

Corral Maldonado, J.M. (2016). El derecho laboral. Fuentes internas y externas. Principios de aplicación del derecho laboral. Administración y jurisdicción laboral. Derechos y deberes laborales.

Observa la magia en los niños

Si aprendiésemos a observar la magia que hay en los niños, prestásemos atención a sus sueños y les ilusionásemos para que los alcanzasen moviéndoles por la humildad en cada día; quizás mañana serían mujeres y hombres críticos, soñadores, entusiastas y sensibles a todo lo que les rodea. En cada uno de nosotros va ese niño, nos acompaña esa magia de observar con humanidad al mundo. ¿Te has sentado hoy a hablar con él?

La educación es pasión...

Y pasión es traer el aroma y sus sabores, los sonidos con sus pausas, el frio con sus temblores, el calor con sus sudores; pasión es traer las risas con sus llantos, el amor y sus pasiones, la amistad y sus risas, el dolor y sus compensaciones; educar es amar pero obrar con pasión. Así siento que debemos de hacerlo, a través de las emociones y sus conjunciones, el esfuerzo y sus estimulaciones. La educación es amar sin medida, siendo felices aunque sea a ratos, dándole sentido a esto que llamamos vida.

Corral, J.M. (2016). La aventura de ser maestro y sus reflexiones.

El silencio de mis palabras - Palabras

Palabras, dibujos legibles, visibles y sonoros que dan sonido e imagen a una realidad. En ese baile y conjunción entre ellas podemos visibilizar y compartir nuestra interpretación de la vida. A través de ellas podemos compartir nuestras inquietudes o quietudes, aquello que nos conmueve o nos mueve, tanto y cuanto acontece y nos estremece. Palabras, como si de un arte se tratara, es mágica la forma en que los seres humanos podemos hacer uso de su poder para cambiar las cosas. Es un instrumento que nos permite construir nuestra percepción de la vida y darle voz, así como ser dibujadas en el papel. Es el poder que, a través de una lucha a lo largo de la historia, se nos ha sido otorgado para avanzar, llamémosle conocimiento. Permítame hacer mención al conocimiento como un conjunto de palabras que nacen fruto de nuestras necesidades del ayer, la situación del hoy la predicción del mañana. Es un compendio de palabras recolectadas por todos/as que enriquece y amplia nuestra visión del mundo. Por tanto la educación debe de ser una construcción conjunta del conocimiento, un compartir de palabras, un regalo para nuestros silencios. 

Corral, J.M. (2015). El silencio de mis palabras.

¿Qué es la inteligencia?. Sumergirnos en un mar de sueños...

El sentimiento de la acción educativa

Siento que la acción educativa y el uso de las diferentes estrategias de aprendizaje es un acto de nobleza, humildad, sencillez y proyección de todos los valores que nos configuran como seres que conviven en armonía e intención de mantener el equilibrio entre nuestro instinto y razón. Considero que la sensibilidad y singularidad de cualquier ser humano está por encima de las exigencias socialmente imperantes que protegen a la propiedad privada y material. Fruto de ello se ha ido produciendo una mercantilización de la acción educativa estableciéndose procesos verticales, eficientistas, competitivos, y que ponen en detrimento la sensibilidad que entrañamos como niños que jugamos a ser adultos.

De las cosas chiquitas a los grandes misterios de la vida...

"Ser capaz de mirar lo que no se mira, pero que merece ser mirado. Las historias de la gente anónima, que los intelectuales suelen despreciar. Ese micromundo que alienta la grandeza del universo. Y, al mismo tiempo, ser capaz de contemplar el universo desde el ojo de la cerradura. De las cosas chiquitas a asomarme a los grandes misterios de la vida, de la humana persistencia de pelear por un mundo que sea la casa de muchos; y no, la casa de poquitos y el infierno de la mayoría." Eduardo Galeano

Pensar y sentir y hacer pensar y sentir.

"Era tan hombre y tan maestro, y tan poco profesor -el que profesa algo-, que su pensamiento estaba en continua y constante marcha, mejor aún, conocimiento... y es que no escribía lo ya pensado, sino que pensaba escribiendo como pensaba hablando, pensaba viviendo, que era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir." (De Unamuno, M.)

París, ciudad del amor...

París, ciudad del amor, la ilusión de los niños, el lugar de las luces y en este caso, las sombras. Así es, el ser "humano" vuelve a hacer alarde de su capacidad de subordinación ante la inestabilidad emocional, ante la inoperancia, incoherencia y el control. La ignorancia e inconsciencia se pone a disposición y ejecución del miedo. Independientemente de cualquier creencia, el motor de dichas acciones no es otra que el abuso coyuntural de la inestabilidad humana, la ductilidad absurda, incomprensiva y cínica. No podemos caer en el error de generalizar, de señalar con el dedo a un estrato de la sociedad. Todo ello está acotado, y no es cuestión de creencias, sino de inoperancia de las consciencias de esos seres in-humanos.

El problema con el mundo...

El problema con el mundo es que la gente inteligente está llena de dudas, mientras que la gente ignorante está llena de certezas". (Bukowski, Charles)

No hay reivindicación sin ejemplo

No podremos promover una acción reivindicativa sin que demos lugar a una práctica que ejemplarice dicha reivindicación.

El ser humano y la atrocidad para con sus iguales.

El ser humano es atroz para con sus iguales hasta límites de menoscabar sus potencialidades. El sistema educativo está a merced de este sistema capitalista el cual optimiza el capital para un mayor rendimiento y enriquecimiento. Los niños son potenciales educadores, ellos se ven suprimidos por los adultos, los cuales utilizamos su ductilidad y moldeabilidad perpetuando así esos procesos deshumanizados y frívolos. La mayor expresión de ignorancia humana es creer que hemos empezado a pensar, cuando tristemente hemos dejado de sentir.

"No puede haber una revelación más intensa del alma de una sociedad que la forma en la que trata a sus niños."

La mediocridad, en un alarde de prepotencia.

La mediocridad, en un alarde de prepotencia, hace imperar una percepción de la realidad de la cual subyace la incompetencia e inoperancia de este sistema atrofiado en la pretensión de un enaltecimiento personal. En la intencionalidad de adormecer a las mayorías, busca frenar los sueños de aquellas personas llenas de ilusiones, con una visión amplia, humanizadora y emancipadora de la realidad. Sin duda, el presente es complicado pero el futuro es NUESTRO, es algo ineludible.