viernes, 27 de diciembre de 2013

El amor y las relaciones interpersonales

Independientemente de los neurotransmisores, la dopamina, los niveles, la bioquímica, hipotálamo y los mecanismos que se producen en el cerebro, no considero que pueda hablar con propiedad de dichos procesos. Las relaciones afectivas son los vínculos que favorecen la interacción con todas las personas. En mayor o menor grado que se establezcan dichos lazos será la intensidad y frecuencia de estas interacciones con terceros.
La atracción, gustos, intereses, prioridades y finalidades que tengan dos personas pueden establecerse dichos vínculos y roles que determinarán la conducta de las personas en un determinado grupo. Yendo a lo más concreto de una relación interpersonal, existen valores que acentúan aún más la fortaleza de dicho vínculo. La confianza, el compromiso, el afecto, la empatía, la escucha; son valores que permiten poner en alza una relación con otra persona.


Bajo mi punto de vista, considero que se está produciendo una deshumanización o una pérdida de valores por parte de las personas, mayoritariamente jóvenes adolescentes. El life-motive de las relaciones que se establecen son meramente interesadas. Es el interés lo que mueve el establecimiento de vínculos afectivos. Las situaciones dadas y las dificultades planteadas son motivo de necesidad de establecer relaciones que puedan facilitar aquello que una persona por si misma pueda conseguir. Es difícil que se dé lugar a una interacción desinteresada. Es una situación muy triste en la que vemos como las personas se mueven básicamente por el interés de algo.


En cuanto a las relaciones decir que es cierto que la atracción sexual es algo bioquímico que perdura en torno a unos tres años, pasado este periodo es la relación afectiva establecida la que hace perdurar dicha relación. En los tiempos que corren, en que todo se desecha, es difícil conocer la persistencia de las relaciones de pareja a lo largo del tiempo. El compromiso y respeto está en la cuerda floja en las relaciones sentimentales. La cuestión considero que es simple, si eres capaz de fallarle a la futura madre de tus hijos, seguramente seas capaz de fallarle a cualquier persona. Las relaciones de pareja son el reflejo de las relaciones sentimentales pero llevadas a los extremos. Muchos pensarán que es una visión retrógrada, pero el compromiso debe ser la base cualquier relación afectiva que debe perdurar en el tiempo que tenga lugar dicha relación. De igual modo es importante hacer ver que la confianza en la pareja favorece la consistencia de dicha relación.

Juan Manuel Corral Maldonado



lunes, 9 de diciembre de 2013

Una enfermera revela las cinco cosas que la gente más lamenta en su lecho de muerte.


Durante muchos años he trabajado en cuidados paliativos. Mis pacientes eran los que habían ido a casa a morir. Algunos momentos increíblemente especiales fueron compartidos. Estuve con ellos durante las últimas tres a doce semanas de sus vidas.

La gente madura mucho cuando se enfrentan a su propia mortalidad. Aprendí a nunca subestimar la capacidad de una persona para crecer. Algunos cambios fueron fenomenales. Cada uno de ellos experimentó una variedad de emociones, como es de esperarse, la negación, el miedo, el enojo, remordimiento, más negación y finalmente la aceptación. Sin embargo, cada paciente encontró su paz antes de partir, cada uno de ellos.


Cuando se le preguntó acerca de los arrepentimientos que tenían o cualquier cosa que haría de manera diferente, los temas comunes surgieron una y otra vez . Éstos son los cinco más comunes:

1. Ojalá hubiera tenido el coraje de vivir una vida fiel a mí mismo, no la vida que otros esperaban de mí.

Este fue el lamento más común de todos. Cuando las personas se dan cuenta de que su vida está a punto de terminar y miran hacia atrás con claridad, es fácil ver cuántos sueños no se han cumplido. La mayoría de la gente no había cumplido aún la mitad de sus sueños y tenía que morir sabiendo que era debido a las elecciones que habían hecho, o que no hicieron.

Es muy importante tratar de honrar al menos algunos de sus sueños en el camino. Desde el momento en que se pierde la salud , ya es demasiado tarde. La salud conlleva una libertad de la que muy pocos se dan cuenta, hasta que ya no la tienen.

2. Ojalá no hubiera trabajado tan duro.

Esto salió de cada paciente de sexo masculino que cuidé. Se perdieron la juventud de sus hijos y la compañía de su pareja. Las mujeres también hablaron de este pesar. Pero como la mayoría eran de una generación anterior, muchos de los pacientes de sexo femenino no había sido el sostén de su familia. Todos los hombres que cuidé lamentaron profundamente el haber gastado tanto sus vidas en la cinta de una existencia de trabajo.

Al simplificar su estilo de vida y tomar decisiones conscientes en el camino, es posible que no necesite los ingresos que usted cree. Y mediante la creación de más espacio en su vida, usted será más feliz y más abierto a nuevas oportunidades, otras más se compatibles a su nuevo estilo de vida.

3. Ojalá hubiera tenido el coraje para expresar mis sentimientos.

Muchas personas suprimieron sus sentimientos con el fin de mantener la paz con los demás. Como resultado, se conformaron con una existencia mediocre y nunca llegaron a ser lo que eran realmente capaces de llegar a ser. Muchas enfermedades se desarrollan como un resultado relacionado con la amargura y el resentimiento que cargan.

No podemos controlar las reacciones de los demás. Sin embargo, aunque las personas pueden reaccionar inicialmente al cambiar la forma en que están hablando honestamente, al final se plantea la relación a un nivel completamente nuevo y más saludable. O eso, o soltar las relaciones poco saludable de su vida. De cualquier manera, usted gana.

4. Me hubiera gustado haber estado en contacto con mis amigos.

A menudo no se dan cuenta realmente de los beneficios de los viejos amigos hasta después de semanas de convalecencia, y no siempre fue posible localizarlos. Muchos de ellos habían llegado a estar tan atrapados en sus propias vidas que habían dejado que amistades de oro se desvanecieran por el paso de los años. Pese a los lamentos profundos acerca de no dar a las amistades el tiempo y el esfuerzo que se merecían. Todo el mundo pierde a sus amigos cuando está muriendo .

Es común para cualquier persona en un estilo de vida ocupado, dejar que las amistades desaparezcan. Pero cuando usted se enfrenta con su muerte de cerca, los detalles físicos de la vida desaparecen. La gente quiere tener sus asuntos financieros en orden si es posible. Pero no es el dinero o el estatus lo que tiene una verdadera importancia para ellos. Quieren poner las cosas en orden más para el beneficio de aquellos a quienes aman. Por lo general, sin embargo, están demasiado enfermos y cansados para manejar esa tarea. Al final todo se reduce al amor y las relaciones. Eso es todo lo que queda en las últimas semanas, el amor y las relaciones.

5 . Me hubiese gustado permitirme a mí mismo ser más feliz.

Esta es una sorprendéntemente común. Muchos no se dieron cuenta hasta el final de que la felicidad es una elección. Se habían quedado atrapados en patrones y hábitos antiguos. El llamado “confort” de la familiaridad desbordado en sus emociones, así como su vida física. El miedo al cambio les había hecho vivir fingiendo a los demás, y para su yo, que estaban contenidos. Cuando muy adentro, anhelaban reír de verdad y tener esa estupidez en su vida de nuevo.

Cuando usted está en su lecho de muerte, lo que los demás piensan de ti está muy lejos de tu mente. ¡Qué maravilloso es ser capaz de sonreír otra vez , mucho antes de que te estés muriendo!.

La vida es una elección. Es su vida. Elija conscientemente, elija sabiamente, elija honestamente. Elija felicidad.

Fuente / By: Bronnie Ware

jueves, 5 de diciembre de 2013

Es triste ver una generación...



lunes, 25 de noviembre de 2013

Día Internacional contra la eliminación de la Violencia contra la Mujer.

Maldigo a quienes os negó el regalo de sentir el sol, de ver amanecer, de conocer el amor.

Maldigo a esta existencia endeble, que nos envuelve en fiebres de un terror que hierve. ¿Por que pierde lo que se ama?. Vuestras llamas aún derraman cera en nuestro recuerdo y en estos corazones latiendo os conservamos. Porque sois nuestros ángeles.



miércoles, 20 de noviembre de 2013

Día Mundial de la Infancia

lunes, 18 de noviembre de 2013

Historia de la Educación Social - Ensayo




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Titulo: Hª de la Educ. Social - Ensayo
Autor: Juan Manuel Corral Maldonado
Asignatura: Historia de la Educación Social
Año: 2012
Curso: 1º Grado en Educación Social
Evaluación: Matrícula de Honor

sábado, 9 de noviembre de 2013

lunes, 4 de noviembre de 2013

¿En que consiste educar?

 
ENSAYO TEORÍA DE LA EDUCACIÓN - ¿EN QUÉ CONSISTE EDUCAR?
 
 

Licencia de Creative Commons


Era 10 de Febrero de 2012 entorno a las 14h de la tarde y yo marchaba para la entrega de un ensayo de teoría de la educación, cuando de repente recibí una llamada. En ningún momento imaginé que esa llamada iba a cambiar mi vida. Era mi novia, y esta llamada quizás no fuera tan esperada como cualquier otra. Ya llevábamos unos días preocupados pero se constató. "Juanma, estoy embarazada". En ese momento sentí como mi cuerpo se desprendía de toda mi niñez y me sentí padre en tan solo unos segundos. Debía asumir una gran responsabilidad y esa era educar a mi hijo.

"El nacimiento de un hijo puede hacer que sus padres se replanteen todo su sistema de valores y que se impliquen, incluso, en formas de vida diferentes a las mantenidas hasta ese momento". Musitu, G., Cava, M.J. (2001). La socialización de los hijos. Barcelona. Octaedro.

Lo primero que pensé fue lo vulnerable que podría llegar a ser una persona en este mundo, por lo cual intentaría que se sintiera una persona libre. En un mundo en el que el miedo cobra el mayor del temor de los hombres, por el cual desgraciadamente se coarta a las personas. Para poder ser libre una persona debe primero ser libre consigo mismo y conocerse (Autoconcepto). Por tanto debía construir su identidad. Era consciente que en el proceso de socialización y la construcción de la identidad, la familia éramos 1/4 del total de contextos en el que se puede desenvolver un hijo. Influyen otros como pueden ser el contexto escolar, contexto de iguales y contexto social. Y esto puede influir en el que piensa de él ¿Cómo le verán el resto? (Autoestima). Dado que tanto el conocimiento propio como el conocimiento de cómo el resto le ve, influirá en la forma de afrontar los diversos problemas y adversidades que se le planteen en la vida.

"La identidad constituye la fuente de sentido de los colectivos y las personas, al estar formada por un conjunto de significados con los que las personas y grupos se reconocen a sí mismos y son reconocidos por los demás". Ruiz Román, C.; Calderón Almendros, I. y Torres Moya, F. (2011): Construir la identidad en los márgenes de la globalización. Revista Cultura y Educación.

"Los niños construyen su identidad a través de la imagen que reciben de sí mismos de las personas significativas con las que interactúan (entre ellas, su grupo de compañeros y sus amigos). Así, en la formación de su autoconcepto el niño se apoya en la información que recibe de sus iguales, y en la comparación directa con ellos". Musitu, G., Cava, M.J. (2001). La socialización de los hijos. Barcelona. Octaedro.

Pero para que pudiera comprender todo aquello que le cuestiona a él como persona, creía que debía hacerle descubrir una cosa muy importante como era la libertad. Cuando se produce un descubrimiento el poder de abstracción de las cosas es mucho mayor. Invitar al descubrimiento es también invitar al conocimiento propio. Cuando se produce un descubrimiento se está indagando a la misma vez en uno mismo y de aquello que nos sorprende. Por tanto la libertad seria la facultad de actuar y obrar en concordancia con tus sentimientos y principios sin menospreciar o ser menospreciado por el resto, no habiendo sido esta acción influenciada por condicionamientos.

"La libertad verdadera no es inmovilidad, sino soltura. El que es verdaderamente libre dispone de la plenitud de sus facultades porque puede pensar y actuar sin tener siempre el sentimiento de que desobedece a un poder invisible, presto para llamarlo al orden". Berge, André (1959). La libertad en educación. Buenos Aires. Kapelusz S.A.

La libertad va de la mano de la dignidad. Esta es como la materia ni se crea, ni se destruye, simplemente se transforma. Forma parte de la persona por el simple hecho de ser persona. Es algo intrínseco para nosotros. Puede ser interpretada desde distintos puntos de vista. Pero todos tenemos dignidad. Está en constante construcción y siempre puede ser mejorada. Cuando digo que puede ser mejorada es porque el hombre coge las riendas de su vida y debe ser libre a la hora de tomar sus decisiones. Por eso sin libertad no hay dignidad y sin dignidad no hay libertad.

"La dignidad no consiste en nuestros honores sino en el reconocimiento de merecer lo que tenemos." Aristóteles (384 a. C. - 322 a. C.). Filósofo, lógico y científico de la Antigua Grecia

Lo que intentaría centrarme en la forma en la que iba hacerle llegar a él todo lo que yo pudiera acompañarle en su crecimiento y desarrollo como persona. Principalmente y ante todo, debía tener en cuenta cuatro criterios para que se realizase en si una educación digna. Yo debía respetar la forma en que yo le acompañase en su desarrollo, por tanto debería respetar lo que anteriormente hemos mencionado que era su libertad y su dignidad. A ello tendría que tener en cuenta que lo que intentara compartir con mi hijo debía ser moralmente irreprochable por lo que estaría cumpliendo el criterio de contenido. También debía tener en consideración el criterio de uso, por el cual esto debía suscitar en mi hijo un sentimiento el cual le diese sentido y valor a lo que hubiera aprendido. Finalmente todo aquello que hubiera compartido con mi hijo no podía llegar a obsesionarle ni preocuparle, simplemente en la medida justa, él debía disfrutar de lo aprendido y sentirse bien y realizado (criterio de equilibrio).

Quizás uno de los aspectos más importante para mí era que mi hijo aprendiese a ser humilde. En mi opinión, la humildad es el sentimiento y conocimiento de las limitaciones que un hijo puede tener y ser capaz de reconocerlo en el momento que corresponda. Por tanto yo pensaba que mi hijo debía ser humilde para así crecer más como persona. Aquella persona que no es humilde y no es consciente de sus limitaciones no es capaz de crecer porque no reconoce su pequeñez.

"La humildad es algo muy extraño. En el momento mismo en el que creemos tenerla ya la hemos perdido". Agustín de Hipona. (354-430). Es uno de los cuatro más importantes Padres de la Iglesia latina.

Otra cosa que quería hacer comprender a mi hijo era que nunca olvidara sus orígenes. Para mí era muy importante esta cuestión porque considero que nunca hay que olvidar de donde se viene para saber hacia dónde se quiere ir. Pienso que las personas deben sentirse orgullosos de quienes son y de donde viene. Y considero que es un atenuante cuando somos personas de clase obrera o trabajadora. Porque pensaba si algún día mi hijo llegase a conseguir algo en la vida que lo valorase como el que más y así podría saber el sufrimiento que le costaría conseguirlo y se sentiría feliz y orgulloso.

Lo que principalmente tenía claro, y es aquello que quizás más se cuestionen muchos padres, era el cómo iba a hacerles llegar a mis hijos lo que yo quería hacerles saber. Y esa pregunta era errónea. Porque educar no es hacerles a nuestros hijos ver lo que yo quiero ver en ellos. A mí el simple hecho de hablar de un modelo en concreto no me gusta. Porque cuando utilizas un modelo estas ya modelando a alguien. Para mí la educación tiene que ser invite a descubrir el mundo de un modo en el que se disfrute y se sea feliz a la misma vez. Haciendo saber a mi hijo quien es él, describiéndose a sí mismo y haciéndole ver que tiene que ser respetado tal y como él es con sus defectos y sus virtudes. Una persona debe sentirse libre siendo perfectamente imperfecto. La educación es intentar abrir ventanas en las que se puedan asomar nuestros hijos y no se tenga que mirar en espejos en los que solo se ve un reflejo de algo o alguien. Cuando se abre una ventana se tiene que invitar a esa persona a asomarse a ella pero sin decirle si lo que va a ver es un paisaje bello o un paisaje abrupto. Tiene que ser el quien juzgue lo que ha visto a través de ella.

"Busca ventanas y no espejos para inspirarte ". Ignacio Fornes "Nach". (1974- ) Cantante de rap y Ldo. Sociología. Canción: Los años luz

Cuando yo compartiese algo con mi hijo o él me plantease una pregunta, no tendría que ser yo quien se la resolviese. Tendría que ser yo quien intentase darle las herramientas para que descubriese esa realidad y sea el quien la juzgase.

"En efecto, iniciar es exactamente lo contrario de finalizar; ya que descubrir a alguien un campo nuevo, una nueva forma de ver la realidad, no supone un final predeterminado que inexcusablemente deba aceptar la persona a la que iniciamos". Esteve, José M. (2005) Educar para convivir II Parte. Universidad a tu salud n° 49. Pág. 23.

Esta historia no es real. Ha sido una forma de ilustrar como yo educaría a mi hijo si por circunstancias de la vida lo tuviese. Espero conservar todas estas ideas el día en que lo tenga y pueda compartir con él y este a mí, todo lo que llevamos dentro. Nunca considerare darlo todo por sabido. Siento que algún día seré padre pero lamentablemente el hombre no puede sentir lo bello que es dar a luz a un hijo. Pero si lo bello que es verlo crecer y sobre todo hacer de él una persona feliz y libre.


"Educar es cultivar a un tiempo el conocimiento de lo verdadero, la voluntad de lo bueno y la sensibilidad de lo bello". Salvador Polo de Medina (1603-1676). Escritor y poeta barroco español.

"Educar a los hombres no es como llenar un vaso, es como encender un fuego". Aristófanes. (444 a. C. - 385 a. C) famoso comediógrafo griego.


Para que se produzca una educación liberadora antes tiene que producirse un vínculo afectivo seguro. Cuando tejes una relación afectiva con alguien está compartiendo todo lo que puedes llegar a saber e incluso aquello que quizás ni uno mismo sea capaz de conocer, que son los sentimientos. Para poder educar antes debemos de sentir. Como oí en una canción que decía; "El hombre ha empezado a pensar, pero ha dejado de sentir". En esta sociedad en la que prima nuestra persona frente al resto, una actitud egocéntrica en la que ayudar a alguien es algo secundario. Estamos constantemente pensando, planeando, y siendo estrategas para intentar afrontar todo lo que se nos viene encima y muchas veces actuando en contra de nuestra voluntad. Pero el problema es que no tenemos tiempo ni siquiera para ayudarnos a nosotros mismo. Una sociedad que no nos permite conocernos porque estamos en una espiral rodeados de miedos, preocupaciones, tristezas.... Y quizás ese sea el problema de la educación. Educar es sentir y a la misma vez ser sentido. Para educar antes hay que hablar y tocar, querer y sentir. La educación conlleva sentimiento, quizás sea amor, quizás cariño, ternura, etc.; pero conlleva sentimientos. Creo que ese es el problema en el que ha caído la educación cuando la relacionamos con el colegio y la institución. Se produce una enseñanza pero no un aprendizaje. No se produce la retroalimentación (feed-back) que hace establecer relaciones entre el educador y el educando. En la mayor parte de los ámbitos educativos ya bien sea: formal, no formal e informal, la educación se centra en simple hecho de sentirse realizado y limitarse a enseñar y creer que lo que emana de su boca es la mera y pura razón. Es simplemente sentirse realizado con el simple rol que ha asumido y es el del profesor, que yo podría definir como predicador.

"Feedback: Retroalimentación, conjunto de reacciones o respuestas que manifiesta un receptor respecto a la actuación del emisor, lo que es tenido en cuenta por este para cambiar o modificar su mensaje: por el feed-back de los oyentes, el orador se dio cuenta de que se aburrían e intentó ser más ameno". Diccionario de la lengua española © 2005 Espasa-Calpe

Para realizar una educación como tal, el educando debe desprenderse del miedo a ser rechazado, incomprendido y a veces, impotente a no ser escuchado. Se debe ser sincero, honesto, empático, cariñoso humilde; pero el problema de todo esto es que debemos despojarnos de muchos condicionamientos, conductas, prejuicios que llevamos no tanto en nuestra mentes sino a nuestras espaldas. Educar es mirar a través de los ojos del que tenemos frente a nosotros. ¿Quién nos asegura que aquello que vemos a través de nuestros ojos es correcto? Cuando afrontamos la labor de educar desde nuestros ojos quizás no consigamos encender esa llama en los jóvenes que despierte su interés. Pero si afrontamos la educación desde la visión del educando quizás tendremos una gran probabilidad de que nuestra labor vea la luz y consigamos despertar ese espíritu aventurero que lo haga libre (Empatía). Es como mirar a través de un telescopio, quizás a simple vista no seamos capaz de admirar la belleza de una estrella; solo mirando a través de él, podremos ver aún más allá y disfrutar.

"La empatia es la capacidad de pensar y sentir la vida interior de otra persona como si fuera la propia". Heinz Kohut (1913-1981) Psicoanalista austriaco.

También tengo que mostrar mi discrepancia hacia este factor y también decir que uno de los que más deterioran la acción educativa, es el miedo. Este factor tiene gran relación con el modelo educativo de molde y algunas de las formas que se utilizan para realizarlo como la instrucción, el condicionamiento, el adoctrinamiento, etc. Cuando una persona está percibiendo un miedo por parte de alguien, ejerce también un miedo sobre esa persona para contrarrestarlo. Entonces para que alguien ejerza un miedo también impone una autoridad, y ejerciendo esta autoridad está contrarrestando la libertad del que la recibe.
 
Por tanto quiero concluir con mi definición de educación, la cual he construido a lo largo de este cuatrimestre y es la siguiente.
 
" La educación es un cumulo de sentimientos y emociones que solo puede ser comprendido cuando se establece un vínculo afectivo entre el educador y el educando. Esta acción es efectiva cuando ambos, tanto educador como educando, se posicionan al mismo nivel y se produce un dialogo tan cercano que toque los corazones de ambos. Por tanto educar es querer y a la misma vez ser querido. Educar es mirar a través de los ojos ajenos y prestar nuestras gafas sin pretender que tengan la misma graduación que nosotros. Pasión es educación, la pasión de hacer aprender a las personas" .




BIBLIOGRAFIA

• Agustín de Hipona. (354-430). Es uno de los cuatro más importantes Padres de la Iglesia latina. (Wikiquote)

• Aristófanes. (444 a. C. - 385 a. C) famoso comediógrafo griego. (Wikiquote)

• Aristóteles (384 a. C. - 322 a. C.). Filósofo, lógico y científico de la Antigua Grecia (Wikiquote)

• Berge, André (1959). La libertad en educación. Buenos Aires. Kapelusz S.A.

• Diccionario de la lengua española. Espasa-Calpe

• Diccionario de la Real Academia de la lengua Española (RAE)

• Esteve, José M. (2005) Educar para convivir II Parte. Universidad a tu salud n° 49. Pág. 23.

• Heinz Kohut (1913-1981) Psicoanalista austriaco (Wikiquote)

• Ignacio Fornes "Nach". (1974- ) Cantante de rap y Ldo. Sociología. Canción: Los años luz (Wikiquote)

• Musitu, G., Cava, M.J. (2001). La socialización de los hijos. Barcelona. Octaedro.

• Ruiz Román, C.; Calderón Almendros, I. y Torres Moya, F. (2011): Construir la identidad en los márgenes de la globalización. Revista Cultura y Educación.


• Salvador Polo de Medina (1603-1676). Escritor y poeta barroco español. (Wikiquote)


WEBGRAFIA


• Mundocitas (www.mundocitas.com)

• Proverbia (www.proverbia.net)

• Pensamientos (www.pensamientos.com)

• RAE (www.rae.es)

• Wikiquote (http://es.wikiquote.org)

• Wikipedia (http://es.wikipedia.org/)

• Wordreference (www.wordreference.com/es/)
 

Titulo: ¿En que consiste Educar? - ENSAYO
Autor: Juan Manuel Corral Maldonado
Asignatura: Teoría de la Educación
Año: 2012
Curso: 1º Grado en Educación Social
Evaluación: Matrícula de Honor
 

lunes, 28 de octubre de 2013

Segunda fosa común más grande de la Guerra Civil Española, Teba (Málaga).

jueves, 24 de octubre de 2013


sábado, 19 de octubre de 2013

19 de Octubre - Día contra el Cáncer de Mama


A todas esas mujeres que luchan en silencio contra esta batalla del cáncer de mama. Hoy rompo una lanza en favor de todas esas señoras que nunca dejan de demostrarnos que son unas gladiadoras y le ganan cada día una batalla a la vida. A esas madres, abuelas, nietas, sobrinas, hijas, suegras, tías, hermanas, etc; a todas desde el corazón muchos ánimos. Os merecéis lo más hermoso de este mundo.

viernes, 18 de octubre de 2013

Agradecimientos a Francis Tomé (Entrenador del Clinicas Rincón) y Borja Vivas (Camp. de España en Lanz. de Peso)

Agradecimientos a Juan Carlos Cuevas (Entrenador de La Academia - Málaga CF)

lunes, 14 de octubre de 2013

Corto Pipas - La importancia de la educación



Ganador de los premios al mejor Guión y a la mejor dirección en la XI Edición del Notodofilmfest
Protagonizado por Marta Martín y Saida Benzal
Guión y Dirección Manuela Moreno
Foto: Jon Corcuera
Productora: MOMENTO
Más info: cortopipas.blogspot.com.es/

sábado, 12 de octubre de 2013

12 de Octubre, Fiesta Nacional de España


lunes, 7 de octubre de 2013

¿Bailamos?. El vídeo que derriba el mito con la niña que quiere ser bailarina

Hace meses, el ministro Wert animaba a los estudiantes a estudiar una carrera 'con salidas' en el mercado laboral. En este vídeo, la niña que quiere ser bailarina no hace caso a los consejos de su padre, que la intenta convencer de que renuncie a su sueño.

En el vídeo se ve como poco a poco los argumentos que le plantea su padre van cayendo por su propio peso y que cada uno tiene que hacer en su vida aquello que le gusta. La niña, lo tiene muy claro: será bailarina.




miércoles, 2 de octubre de 2013

Mujeres y altermundismo: vídeo “Invisibles”. By: Dolores Corral



Mujeres y altermundismo: vídeo “Invisibles” Las mujeres conforman el 52% de la población mundial y soportan el 40% del Producto Interior Bruto. El vídeo “Invisibles”, que ha realizado La Antena Sociedad Cooperativa Valenciana para la comisión de género de ATTAC, pone de manifiesto cómo el sistema neoliberal imperante consolida y apuntala la estructura patriarcal y un modelo de poder, en el que las mujeres no tienen cabida, a pesar de estas cifras. La actual coyuntura de crisis económica está demostrando que el capitalismo no funciona. Esta crisis es una oportunidad única para cambiar el sistema con todas las aportaciones que las mujeres pueden ofrecer tras siglos y siglos de invisibilidad. Existen alternativas muy claras por parte de las mujeres para empezar a pensar que Otro mundo es posible.

Por gentileza de: Dolores Corral 

lunes, 30 de septiembre de 2013

La preponderancia de las ciencias sobre las letras.


miércoles, 25 de septiembre de 2013

Creo en mi, creo en vosotros...



Creo que la fuerza está en la mente, creo que el poder está en la gente. Lo que no creo es en las urnas y en los votos, pero creo en ti, creo en mi, creo en vosotros.

domingo, 22 de septiembre de 2013

Becas para alumnos de niveles postobligatorios curso 2013-2014. (Nivel universitario)

PLAZO DE SOLICITUD
 Del 20 de agosto al 15 de octubre de 2013.

ACCESO AL SERVICIO ON-LINE
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO DONDE SE ESTIPULA LOS REQUISITOS Y CONDICIONES PARA EL BENEFICIO DE LA BECA A NIVELES POSTOBLIGATORIOS




CUANTÍAS DE LAS BECAS 2013/2014


Las cuantías de las becas de carácter general para el curso 2013-2014 serán las siguientes:


A) Gratuidad de la matrícula: comprenderá el precio público oficial de los servicios académicos universitarios correspondiente a los créditos en que se haya matriculado el estudiante por primera vez en el curso 2013-2014.

B) Cuantía fija ligada a la renta del solicitante: 1.500,00 euros.

C) Cuantía fija ligada a la residencia del solicitante durante el curso: 1.500,00 euros.

D) Beca básica: 200,00 euros.

E) Cuantía variable y distinta para los diferentes solicitantes que resultará de la ponderación de la nota media del expediente del estudiante y de su renta familiar y cuyo importe mínimo será de 60,00 euros.


REQUISITOS DE RENTA Y PATRIMONIO



SOLICITANTES DE BECA QUE DEBEN PRESENTAR DOCUMENTACIÓN


Sólo deben presentar documentación en la Unidad de Becas los alumnos que pertenezcan a algunos de los colectivos relacionados a continuación, el resto de solicitantes

NO deben presentar ningún tipo de documento, salvo que le sean requeridos expresamente.


• Alumnos que alegan su independencia económica y familiar:


1. Informe de vida laboral.

2. Fotocopia de la declaración del IRPF correspondiente al año 2012 o justificante de ingresos correspondiente a dicho año.

3. Justificante de ingresos obtenidos en el año 2013.

4. Fotocopia del recibo del Impuesto de Bienes Inmuebles (I.B.I.), en el caso de que la vivienda sea en propiedad, o fotocopia del contrato de alquiler. (Referente a la vivienda habitual en ambos casos)

5. Certificado de empadronamiento colectivo.


•Estudiantes que pertenecen a familias monoparentales:


1. Justificante de dicha situación

2. Certificado de empadronamiento colectivo


•Estudiantes extranjeros:


1. Fotocopia del NIE de todos los miembros computables de la unidad familiar.

2. Informe de vida laboral de todos los miembros computables de launidad familiar mayores de 16 años.

3. Certificado de tiempo de residencia, en el caso de que ningún miembro de la unidad familiar se encuentre trabajando en España.


•Estudiantes españoles cuya unidad familiar obtenga ingresos en el extranjero:


 1. Justificante de dichos ingresos correspondientes al año 2012 (Traducidos).


•Estudiantes que provienen de otra universidad:

1. Certificado académico de los estudios realizados en la Universidad de origen.


•Alumnos que no indicaron la residencia durante el curso al cumplimentar la solicitud de beca:


1. Contrato de alquiler o justificante de la residencia durante el curso.


•Alumunos solicitantes de beca de proyecto fin de carrera:


1. Fotocopia de la inscripción del Anteproyecto.

2. Fotocopia del resguardo de solicitud de beca.


ACCESO AL SERVICIO ONLINE 

WEB DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

FUENTES:

-Universidad de Málaga / www.uma.es

-Ministerio de Educación, Cultura y Deporte / https://sede.educacion.gob.es/portada.html

martes, 9 de julio de 2013

Cerrado por vacaciones. Nos vemos en Septiembre.

Despues de un largo año, idiomas, universidad, trabajos y proyectos; me encuentro en la situación de no poder dedicar el tiempo que merece este espacio. La verdad es que diría que no esta cerrado por vacaciones, sino por trabajo, lo que es una gran suerte. Actualmente me encuentro trabajando y alejado de mis mayores fuentes de inspiración como lo son la universidad, la música, los proyectos, etc.

El curso siguiente estará cargado de nuevas experiencias, un sinfín de novedades. En septiembre volveremos con el Proyecto Sin Cadenas en el que contaremos con muchos más colaboradores del Málaga CF, la verdad es que el proyecto ha sido todo un exito y las intenciones son de que tenga una gran proyección.

Por lo tanto, ya sabes, nos vemos en septiembre de nuevo. Quedamos aquí en Utópica Educación, con más experiencias, reflexiones, impresiones, trabajos de la universidad, canciones, videos...

Queridos lectores y amigos, nos veremos muy pronto. Descansar y disfrutar de la familia y amigos.

Para lo que necesiten aquí un servidor que estará encantado de atenderles vía e-mail o a través de las redes sociales.

GRACIAS POR TODO.
Juan Manuel Corral Maldonado
Administrador
juanm.corral@uma.es



martes, 2 de abril de 2013

Programa con jóvenes en Teba (Málaga) - Hoy yo invito

Programa propuesto para la asignatura de Diseño, Desarrollo, Evaluación e Innovación de Programas y Actividades de Intervención Socioeducativas correspondiente al segundo curso del Grado en Educación Social. 

 En el presente documento se puede apreciar un breve análisis de la jóvenes de la localidad malagueña de Teba, así como un supuesto programa de intervención el cual tiene por nombre "Hoy yo invito".

Hablamos de un atractivo programa de actividades que pretende regalar noches mágicas que saquen de la rutina a todos los jóvenes de la localidad de Teba. Sus jóvenes son atrevidos y divertidos así como simpáticos y entre todos se va a construir un ambiente inmejorable. El programa “Hoy yo invito” aportará todo tipo de atractivos talleres así como que pondrá al día a los jóvenes sobre todo lo que tienen que hacer para constituir una asociación. Además dará la oportunidad de adquirir grandes descuentos en todos los establecimientos del pueblo.



Juan Manuel Corral Maldonado
utopicaeducacion@outlook.com